善之本在教

教之本在师

师者传道授业解惑

吾尊之重之敬之爱之

宋强，男，博士。现任机械系主任兼机械设计制造及其自动化专业负责人，学科方向为机械工程，研究方向为机电测控、无损检测等。近五年主持国家科技支撑计划等科研项目5项，主持省部级教改项目3项，获奖励6项，获发明专利授权2项，在国内外发表论文20余篇，主编教材2部。

2009年，宋强获中国石油大学（北京）青年教师教学基本功比赛一等奖；2011年，获中国石油大学（北京）青年教学骨干教师奖；2014年，被评为中国石油大学（北京）优秀教师；2018年，宋强获中国石油大学（北京）教学成果卓越奖。今天，《师说》第三期带你走近宋强老师，感受他的心路历程。

教学为本

2016年7月，宋强老师来到到校区，负责机械设计制造及其自动化专业（简称机械专业）的建设。首要工作是制定2016级专业培养方案，这是校区首届培养方案，对于专业建设意义重大。培养方案不仅要满足工程教育认证和卓越工程师教育培养计划的要求，还要体现校区“高层次、应用型、国际化”培养目标。通过国内外专业调研、与专业教师及企业专家交流，宋强老师制定了校区机械专业的人才培养定位：立足工程教育，紧跟行业发展，坚持机电结合，突出石油特色，以培养高层次、应用型、国际化机械行业人才为己任。并据此制定专业培养方案，培养方案前后易稿十三次，充分体现校区“高层次、应用型、国际化”的人才培养目标，以及“实践教学四年不断线，企业高级技术人员参与人才培养四年不断线”的人才培养理念。

实验室建设是专业建设的重要内容，是实现校区“高层次、应用型”人才培养的有力保障。通过充分调研论证，宋强老师围绕机械专业培养方案，建设机械制图、力学、电工电子三个基础实验室，机械设计、机械制造、机电控制三个专业实验室，以及智能制造、工业自动化、科技创新三个实训室，并在新疆油田工程技术公司建立数字化设计与制造实习基地。在团队的共同努力下，机械专业教学实验室已基本建成，并充分体现先进性、创新性、综合性特点。

师资队伍是保障专业教学顺利开展的前提。校区建设初期，专业教师严重不足，师资队伍建设成为专业建设的重中之重。在校区支持下，宋强老师充分利用毕业生招聘会、新疆自治区和克拉玛依市人才引进计划、退休教师返聘、教育部直属高校对口援建等方式，内培外引，初步建立一支年龄、职称、专业合理的教师队伍。同时，他特别重视教师梯队建设，为年轻教师提供各种进修、培训的机会，以提升其自身的教学和科研能力。

创新为径

大学生科技创新是培养创新型、工程型、复合型人才的有力手段。宋强老师率先在校区成立机器人协会，在校区学生还未接触专业知识的情况下，通过邀请校本部机器人队到校区交流，让校区学生迅速融入机器人竞赛的氛围。

对于机器人协会，宋强老师有四点期望：“第一，把机器人协会打造成校区一个创新、实践能力培养的有效平台，包括组织和参加一些与机器人相关的学科竞赛。前不久，机器人协会举办了校区第一届机器人比赛（点击回顾科技＋少年，超燃！），效果不错，同学们也很欢迎。除此之外，机器人队还参加了全国两个比较重要的机器人比赛，也取得了较好的成绩。希望通过比赛以赛促学，提高学生在创新实践、系统综合方面能力的培养。第二，希望机器人协会担负更多的社会服务功能，包括到克拉玛依市中小学去向中小学生展示我们协会的一些成果,以激发出他们好的创意、做出一些好的作品，通过这样的活动提高校区的知名度和影响力，同时也通过这样的活动让机器人协会的学生有服务社会的意识。第三，希望机器人协会能够和本科专业教学结合在一起。目前，想把机械专业和机器人队的一些活动结合在一起。比方说，机械专业有机械设计课程设计、机械制造课程设计还有机电控制综合设计，甚至后面的毕业设计，其实都可以从机器人比赛或者机器人协会中去选择合适的设计主题，然后利用机器人协会的科技创新实验室来为本科生实训实践提供很好的平台和技术支持。第四，是希望把机器人协会打造成一个学生成果申请、转化的平台。因为我们在比赛过程中发现很多的技术问题，学生也提出了很多原创的想法，在老师的指导下，有很多的想法可以变成一些科研论文，也可以去申请一些发明专利或者实用新型，也增加学生在科研方面的经验。前期我们和克拉玛依市科技局交流过，科技局表示愿意为学生申请专利提供资金的支持，所以我想，这也是给我们协会的同学提供了一个很好的锻炼机会。总之，我希望把机器人协会变成我们校区科技含量十足、非常有典型代表性的学生社团。希望在这个社团里面能够综合培养学生创新实践，以及服务社会方面的素质和能力。”

2018年校区组建机器人队参加全国多个机器人大赛，通过比赛，让学生开拓视野、增长见识，为后续机器人竞赛的开展奠定良好基础。同时，宋强老师利用校企共建实验室的契机，邀请企业技术专家，对有兴趣、有专长的学生进行专业技能培训，并取得良好效果。其中，与新疆油田工程技术公司合作，针对油气装备的设计制造设立的大学生科技训练题目，有效解决企业技术难题，并受邀参加新疆油田的创新大赛。邀请美国罗克韦尔自动化公司专家，利用暑假对部分学生进行工业自动化应用的技能培训，受训学生获益匪浅，在2018全国自动化大赛中取得一等奖的优异成绩。

育人为先

教学成绩绝不是一朝一夕就能取得的，一定离不开日积月累的投入和付出。刚入校时，宋强老师就树立起教学为先的工作宗旨，始终把教学放在第一位。一方面，认真学习学校各项教学规章制度，牢记教学红线，防范教学事故的发生；另一方面，想方设法提升专业知识，改进教学方法，加强与学生的交流与互动，不断提高自身教学能力。

首先，教学态度要认真，不管是不是新课，每次讲授前，宋强老师都会认真编写课件、教案、讲义、实验指导书等教学资料。其次，要储备足够的专业知识，为准备一节课，有时需要参考五、六本专业书籍。再次，通过现场观摩学校品牌课、网络学习国家教学名师等途径，努力提升教学基本功。

付出总有收获，经过多年沉淀积累，宋强老师在教学上先后取得学校青年教师教学基本功比赛一等奖、北京市青年教师教学基本功比赛三等奖、学校青年教学骨干教师、学校院级品牌课教师、学校青年教师教学效果卓越奖等成绩。但这绝不是教学工作的终点，宋强老师表示，还将一如既往地牢记初衷，站稳讲台，做一名合格的大学教师。

经验分享

对于此次获得教学成果卓越奖，宋强老师说；

“我作为校区的代表，很荣幸获得学校2018年青年教师教学效果卓越奖。首先要感谢学校设立这个奖项，能够给广大的青年教师提供一个很好的展示自我教学技能的舞台。其次，我要感谢校区能给我这个机会，让我代表校区向学校展示我们校区教师的教学风貌。最后我还要感谢所有在我教学成长道路上帮助过我的老教师，正是因为他们的不断指导和鼓励才让我取得了今天的成绩，也让我们中国石油大学（北京）‘为人为师，立德立言’的优良教风能够薪火相传。通过参加这次卓越奖评选，尤其是参加精彩一刻的现场展示环节，让我看到了学校很多优秀教师的教学风采，也让我看到了和他们之间的差距，所以这次获奖对我来说并不意味着教学投入的终点，相反，它给我一个更高的目标、更大的动力。”

“我是2006年到中国石油大学（北京）工作，2007年第一次走上大学的讲台，迄今为止已有12年，在这12年里，通过老教师的‘传、帮、带’，在教学上也积累了一些经验。结合个人一些教学心得体会和一些老教师的成功做法，可总结为四点：

第一，老师应该把教学工作放在第一位，从思想上要重视教学工作，教学投入无止境，我们青年老师一定不能把自己的教学工作目标定位为一年讲了多少学时的课、没有出现教学事故，而应该在教学质量、教学效果、教学技能提升方面有更高的要求。陈宝生部长在教育部高等学校教学指导委员会成立大会上指出：作为一名高校教师，无论名气多大、荣誉多高，老师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任，我们校区对本科教学也非常重视，对青年老师的教学技能也有很高的要求，这些都要求我们青年老师一定要重视本科教学 。

第二，青年教师一定要拓展自己的专业知识面，多看一些参考书，把教材吃透。无论是讲专业课还是基础课，只靠一本教材或者是课件是远远不够的，要想给学生一碗水，老师得有一桶水。我们有些老教师课讲得好的重要原因就是他们的知识面非常地广，学识渊博，旁征博引、信手拈来，学生非常崇拜这样的老师。所以我们青年老师也一定要注意自己专业知识面的拓展，此外，青年老师还要注重专业知识深度的增加，把课程里的每一个知识点都要吃透，尽量做到把理论知识和工程实际结合在一起，只有这样才能把课堂教学从一个知识传授的平台变成能力培养的场所。

第三，我们有些青年教师专业知识是很扎实的，但是教学效果却不尽如人意，很重要的原因就是教学方式问题。我们校区有教学名师、有品牌课教师，我鼓励青年教师要多听这些老师的课，包括网上有很多教学名师的视频公开课，大家都可以去观摩、去学习。有的老师可能会说专业不一样，好像听课的效果不大，实际上青年老师去听课，听课的重点不在于课程的知识点，而在于这些名师在教学手段、教学技巧方面的应用。比方说，第一堂课名师是怎么讲的、怎么让学生对这门课程有兴趣、吸引学生学习，每一堂课知识点是怎么总结的、新的知识点是怎么引入的、教学互动是怎么设计的，包括课件都是学习、关注的重点；还有一些，比方说课堂上怎么去鼓励学生、怎么批评学生、怎么调节课堂的教学气氛。细节决定成败，教学名师之所以受学生的欢迎，是因为他们每一个教学环节都做得很好，而这正是我们青年老师所缺乏的，也是我们应该重点学习的地方。

最后一点，我们青年教师无论课上还是课下，一定要多主动和学生交流，了解学生真实的学习状态，并根据学生的实际情况来调整自己的教学活动。现在提倡基于成果导向的教学设计，也就是OBE教学理念。一堂课讲得好不好，不在于老师这堂课讲了多少东西，而在于学生在这堂课上真正掌握了多少东西。所以，我们青年教师在上课的时候应该多增加一些提问、课堂小测验这样的互动环节，而且在备课的时候一定要充分想象到学生出现各种情况时应如何去应对。这样一来那么课堂的教学效果就会变好，学生学习会很有主动性，也愿意去听课，教学质量也就有保证。”